Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility

Vol. 34 No. 2 (2019): 101, May-August
Research articles

The relevance of contextual factors on secondary school attendance among Costa Rican adolescents according to census information

xml

PDF (Español)
xml

En línea (Español)
Gilbert Brenes Camacho
image/svg+xml University of Costa Rica
Bio
DOI: https://doi.org/10.24201/edu.v34i2.1636

Published 2019-03-25

Keywords

  • high school attendance,
  • neighborhood effect,
  • socioeconomic status,
  • Costa Rica

How to Cite

Brenes Camacho, G. (2019). The relevance of contextual factors on secondary school attendance among Costa Rican adolescents according to census information. Estudios Demográficos Y Urbanos, 34(2), 395–425. https://doi.org/10.24201/edu.v34i2.1636
Metrics
Views/Downloads
  • Abstract
    2494
  • PDF (español)
    651
  • En línea (español)
    973

Downloads

Download data is not yet available.

Copyright (c) 2019 Estudios Demográficos y Urbanos

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Metrics

Abstract

High school abandonment is a common problem in Latin America. The article analyzes the association between high school attendance among school-age youngsters and aggregated variables that describe the characteristics of areas where these persons live, in order to assess “neighborhood effects”. The analysis estimates a multi-level logistic model using census data. There is a positive association between the probability of attending secondary education and the socio-economic status of both the young person and the neighborhood. Young people with disabilities, those born in Nicaragua or who moved to another county within the country, and above all those who are working are less likely to attend an educational institution. Findings stress the idea that educational policies should take into account the social context in which the student lives in order to keep him studying. 
xml

PDF (Español)
xml

En línea (Español)

References

  1. Agnew, J. (1989). The devaluation of place in social science. En J. Agnew y J. Duncan (eds.), The power of place: Bringing together geographical and sociological imaginations. Londres: Routledge.
  2. Alcázar, L. (2009). Asistencia y deserción en escuelas secundarias rurales del Perú. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 136-163. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/551/55114094008.pdf
  3. Alonso Meneses, G. y Ángeles Salinas, C. A. (2014). La juventud mixteca en Tijuana: educación, desarrollo, discriminación y neo-indianidad. Frontera Norte. Revista Internacional de Fronteras, Territorios y Regiones, 26(51), 25-52. Recuperado de https://fronteranorte.colef.mx/index.php/fronteranorte/article/view/555/97
  4. Arguedas-Negrini, I. y Jiménez-Segura, F. (2007). Factores que promueven la permanencia de estudiantes en la educación secundaria. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 7(3), 1-36. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44770317 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v7i3.9285
  5. Aristimuño, A. (2009). El abandono de los estudios del nivel medio en Uruguay: un problema complejo y persistente. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 180-197. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/5388/5827
  6. Baronnet, B. (2013). Lenguas y participación comunitaria en la educación indígena en México. AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, 8(2), 183-208. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/623/62329867003.pdf DOI: https://doi.org/10.11156/119
  7. Berns, R. (2012). Child, family, school, community: Socialization and support. Boston, MA: Cengage Learning (Psychology of the Exceptional Child Series).
  8. Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. En J. Richardson (ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-258). Westport, CT: Greenwood Press.
  9. Brenes-Camacho, G. (2014). Factores contextuales de la comunidad asociados con repitencia, deserción y reprobación en las escuelas y colegios de Costa Rica, Quinto Informe del Estado de la Educación. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación, Consejo Nacional de Rectores. Recuperado de http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/005/Gilbert_Brenes_Factores_contextuales_de_la%20_comunidad.pdf
  10. Bronfenbrenner, U. (2005). Making human beings human: Bioecological perspectives on human development. Ithaca, NY: Cornell University / SAGE.
  11. Callaghan, E. y Colton, J. (2008). Building sustainable and resilient communities: A balancing of community capital. Environment, Development and Sustainability, 10(6), 931-942. Recuperado de https://link.springer.com/article/10.1007/s10668-007-9093-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s10668-007-9093-4
  12. Cardozo, S. (2010). El comienzo del fin: las decisiones de abandono durante la educación media y su incidencia en las trayectorias. En T. Fernández Aguerre (coord.), La desafiliación en la educación media y superior de Uruguay: conceptos, estudios y políticas (pp. 65-82). Montevideo: Comisión Sectorial de Investigación Científica. Universidad de la República.
  13. Castro Valverde, C. (2006). Educación. Duodécimo Informe Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación, Consejo Nacional de Rectores. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/012/Castro_2006.pdf
  14. Coleman, J. (1988). Social capital in the creation of human capital. The American Journal of Sociology, 94 (suplemento), S95-S120. Recuperado de https://faculty.washington.edu/matsueda/courses/587/readings/Coleman%201988.pdf DOI: https://doi.org/10.1086/228943
  15. Cueto, S. (2004). Factores predictivos del rendimiento escolar, deserción e ingreso a educación secundaria en una muestra de estudiantes de zonas rurales del Perú. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 12(35), 1-42 Recuperado de http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/150
  16. Dika, S. y Singh, K. (2002). Applications of social capital in educational literature: A critical synthesis. Review of Educational Research, 72(1), 31-60. Recuperado de http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.3102/00346543072001031 DOI: https://doi.org/10.3102/00346543072001031
  17. Domingos, A. M. (1989). Influence of the social context of the school on the teacher’s pedagogic practice. British Journal of Sociology of Education, 10(3), 351-366. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/1392743?seq=1#page_scan_tab_contents DOI: https://doi.org/10.1080/0142569890100305
  18. Eamon, M. (2005). Social-demographic, school, neighborhood, and parenting influences on the academic achievement of latino young adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 34(2), 163-174. Recuperado de https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2Fs10964-005-3214-x.pdf DOI: https://doi.org/10.1007/s10964-005-3214-x
  19. Espíndola, E. y León, A. (2002). La deserción escolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional. Revista Iberoamericana de Educación, 30, 36-62 Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/941 DOI: https://doi.org/10.35362/rie300941
  20. Fernández, T. (2009). La desafiliación en la educación media en Uruguay. Una aproximación con base en el panel de estudiantes evaluados por PISA 2003. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 164-179. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/551/55114094009.pdf
  21. Fernández, T. (2010a). Factores escolares y desafiliación en la enseñanza media superior de Uruguay (2003-2007). En T. Fernández Aguerre (coord.), La desafiliación en la educación media y superior de Uruguay: conceptos, estudios y políticas (pp. 99-121). Montevideo: Comisión Sectorial de Investigación Científica, Universidad de la República.
  22. Fernández, T. (2010b). Incidencia y trayectorias de desafiliación. En T. Fernández Aguerre (coord.), La desafiliación en la educación media y superior de Uruguay: conceptos, estudios y políticas (pp. 51-63). Montevideo: Comisión Sectorial de Investigación Científica, Universidad de la República.
  23. Hallinger, P. y Murphy, J. (1986). The social context of effective schools. American Journal of Education, 94(3), 328-355. Recuperado de https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/443853 DOI: https://doi.org/10.1086/443853
  24. Herrera-Vargas, L. (2012). Principales causas de deserción estudiantil y técnicas aplicadas para su prevención desde la gestión en el Colegio Nocturno La Unión y en el Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar, sede en el cantón de La Unión. Revista Gestión de la Educación, 2(2), 1-34. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/5865/8139 DOI: https://doi.org/10.15517/rge.v2i2.5865
  25. INEC (Instituto Nacional de Estadística y Censos) (2011). Costa Rica: X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda, Censo 2011. San José, Costa Rica: Instituto Nacional de Estadística y Censos.
  26. Kling, J., Liebman, J. y Katz, L. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119. Recuperado de https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/j.1468-0262.2007.00733.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1468-0262.2007.00733.x
  27. Kreft, I. y De Leeuw, J. (1998). Introducing multilevel modeling. Londres: Sage. DOI: https://doi.org/10.4135/9781849209366
  28. Li, J., Dow, W. y Rosero-Bixby, L. (2014). The declining effect of sibling size on children’s education in Costa Rica. Demographic Research, 31, 1431-1454. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/26350102?seq=1#page_scan_tab_contents DOI: https://doi.org/10.4054/DemRes.2014.31.48
  29. Lizasoain, L., Joaristi, L., Lukas, J. F. y Santiago, K. (2007). Contextual effects of socioeconomic level on academic achievement in obligatory secondary education in the Basque Autonomous Community (Spain). Differential study about socioeconomic level of families and school centers. Education Policy Analysis Archives, 15(8), 1-35. Recuperado de https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/56 DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.v15n8.2007
  30. Montero, E., Rojas, S., Zamora, E. y Rodino, A. M. (2012). Costa Rica en las pruebas PISA 2009 de Competencia Lectora y Alfabetización Matemática. Cuarto Informe del Estado de la Educación, Informe final. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación, Estado de la Educación. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/004/montero%20et%20al_pisa%20competencia%20lectora%20y%20alfabetizacion%20matematica.pdf
  31. Mora Salas, M. y Pérez Sáinz, J. P. (2009). Se acabó la pura vida. Amenazas y desafíos sociales en la Costa Rica del siglo XXI. San José, Costa Rica: Flacso.
  32. Moreira-Mora, T. (2007). Perfil sociodemográfico y académico de estudiantes en deserción del sistema educativo. Actualidades en Psicología, 21(108), 145-165. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133212641007 DOI: https://doi.org/10.15517/ap.v21i108.31
  33. Murillo López, S. (2005). Etnicidad, asistencia escolar y trabajo de niños y jóvenes rurales en Oaxaca. En M. Mier y Terán y C. Rabell (coords.), Jóvenes y niños. Un enfoque sociodemográfico (pp. 249-288). Ciudad de México: Flacso / UNAM / Miguel Ángel Porrúa.
  34. Patterson, R. (2008). Neighborhood effects on high-school drop-out rates and teenage childbearing (Research Papers, 08-12.). Center for Economic Studies, CES. Recuperado de https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1134940 DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.1134940
  35. PEN (Programa Estado de la Nación) (2005). Primer Informe Estado de la Educación. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación, Consejo Nacional de Rectores.
  36. PEN (Programa Estado de la Nación) (2008). Segundo Informe Estado de la Educación. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación, Consejo Nacional de Rectores.
  37. PEN (Programa Estado de la Nación) (2011). Tercer Informe Estado de la Educación. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación, Consejo Nacional de Rectores.
  38. PEN (Programa Estado de la Nación) (2013). Cuarto Informe Estado de la Educación. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación, Consejo Nacional de Rectores.
  39. Pong, S. y Hao, L. (2007). Neighborhood and school factors in the school performance of immigrants’ children. International Migration Review, 41(1), 206-241. Recuperado de https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/j.1747-7379.2007.00062.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1747-7379.2007.00062.x
  40. Portes, A. (2000). The two meanings of social capital. Sociological Forum, 15(1). 1-12. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/3070334?seq=1#page_scan_tab_contents DOI: https://doi.org/10.1023/A:1007537902813
  41. Portes, A. y MacLeod, D. (1996). Educational progress of children of immigrants: The roles of class, ethnicity, and school context. Sociology of Education, 69(4), 255-275. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/2112714?seq=1#page_scan_tab_contents DOI: https://doi.org/10.2307/2112714
  42. Putnam, R. (1993). The prosperous community: Social capital and public life. The American Prospect, 13, 35-42. Recuperado de http://prospect.org/article/prosperous-community-social-capital-and-public-life
  43. Rendón, M. (2014). Drop out and disconnected young adults: Examining the impact of neighborhood and school contexts. The Urban Review, 46(2), 169-196. Recuperado de https://link.springer.com/article/10.1007/s11256-013-0251-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s11256-013-0251-8
  44. Rodríguez, E. (2012). ¿Barreras lingüísticas en la educación? La influencia de la lengua materna en la deserción escolar. Revista Economía, 35(69), 83-151. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/economia/article/view/2711 DOI: https://doi.org/10.18800/economia.201201.003
  45. Rodríguez Romero, J. (2016). Factores de deserción del estudiantado migrante nicaragüense en el Liceo Rural San Julián. Estudio de caso: Liceo Rural San Julián en el contexto fronterizo de Sarapiquí, Costa Rica (2003-2010). Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica, 13, 13-45. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/8987/10322 DOI: https://doi.org/10.15359/rp.13.2
  46. Román, M. (2009). El fracaso escolar de los jóvenes en la enseñanza media. ¿Quiénes y por qué abandonan definitivamente el liceo en Chile? REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 95-119. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/551/55114094006.pdf
  47. Ruiz-Guevara, L., Castro-Pérez, M. y León-Sáenz, A. T. (2010). Transición a la secundaria: los temores y preocupaciones que experimentan los estudiantes de primaria. Revista Iberoamericana de Educación, 52(3). 1-13 Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/1793 DOI: https://doi.org/10.35362/rie5231793
  48. Rumberger, R. y Lim, S. A. (2008). Why students drop out of school: A review of 25 years of research (California Dropout Research Project Report, 15). Santa Barbara, CA: University of California. Recuperado de https://www.issuelab.org/resources/11658/11658.pdf
  49. Solís, P. y Puga, I. (2011). Efectos del nivel socioeconómico de la zona de residencia sobre el proceso de estratificación social en Monterrey. Estudios Demográficos y Urbanos, 26(2), 233-265. Recuperado de https://estudiosdemograficosyurbanos.colmex.mx/index.php/edu/article/view/1383/13 DOI: https://doi.org/10.24201/edu.v26i2.1383
  50. Sunkel, G. (2006). El papel de la familia en la protección social en América Latina. Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina (CEPAL) (Políticas Sociales, 120).
  51. Terigi, F. (2009). Segmentación urbana y educación en América Latina. Aportes de seis estudios sobre políticas de inclusión educativa en seis grandes ciudades de la región. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 28-47. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55114094003
  52. Tijoux, M. E. (2013). Las escuelas de la inmigración en la ciudad de Santiago: elementos para una educación contra el racismo. Polis. Revista Latinoamericana, 35, 1-17. Recuperado de https://journals.openedition.org/polis/9338 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-65682013000200013
  53. Trejos, J. D. (2010). Indicadores sobre equidad en la educación para Costa Rica. Tercer Informe Estado de la Educación. Informe final. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/003/Trejos_2010_Indicadores_Equidad_Educacion.pdf (17 de mayo de 2016).
  54. Tyler, J. y Lofstrom, M. (2009). Finishing high school: Alternative pathways and dropout recovery. The Future of Children, 19(1), 77-103. Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ842053.pdf DOI: https://doi.org/10.1353/foc.0.0019
  55. Vargas, J. y Slon, P (2012). ¿Protegen los programas sociales de la deserción educativa en Costa Rica? Cuarto Informe del Estado de la Educación. San José, Costa Rica: Programa Estado de la Nación. Consejo Nacional de Rectores. Recuperado de http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/004/slon-y-vargas-desercion-educativa.pdf
  56. Wasserstein, R. y Lazar, N. (2016). The ASA’s statement on p-values: Context, process, and purpose. The American Statistician, 70(2): 129-133. Recuperado de http://amstat.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00031305.2016.1154108 DOI: https://doi.org/10.1080/00031305.2016.1154108
  57. Watson, J., Wright, S., Allen, J., Hay, I., Cranston, N. y Beswick, K. (2017). Increasing students’ social capital through community involvement in rural and regional education. Australian and International Journal of Rural Education, 27(3), 142-157. Recuperado de https://research-repository.griffith.edu.au/bitstream/handle/10072/354141/WatsonPUB4182.pdf?sequence=1 DOI: https://doi.org/10.47381/aijre.v27i3.128
  58. Wodtke, G., Harding, D. y Elwert, F. (2011). Neighborhood effects in temporal perspective: The impact of long-term exposure to concentrated disadvantage on high school graduation. American Sociological Review, 76(5), 713-736. Recuperado de http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0003122411420816 DOI: https://doi.org/10.1177/0003122411420816
  59. Wong, G. y Mason, W. (1985). The hierarchical logistic regression model for multilevel analysis. Journal of the American Statistical Association, 80(391), 513-524. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/2288464?seq=1#page_scan_tab_contents DOI: https://doi.org/10.1080/01621459.1985.10478148

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.